Animatsioon

http://www.youtube.com/watch?v=KKGzhsyOaHE&feature=youtu.be

Minu animatsioon võileiva eluloost :)
Teisiti oleksin vast teinud ainult animatsiooni loomise osa- kasutanud võimalusel statiivi ning filminud päevasel ajal, et poleks varju. Hästi läks aga see, et tundus väga huvitav mõelda ning teostada ideed, õppisin jällegi uue asja juurde :)

Eneseanalüüs 15.10 praktika tegevuse kohta

Sellel praktikapäeval korraldasime meie kolm ülesannet. Korraldasime nii tunni sissejuhatvat, põhi-, kui ka kokkuvõtvat osa. Tegevuse tulemusega jäin mina isiklikult rahule. Õpetaja mainis küll mõne asja, mille oleksime võinud lisada oma materjalidele, kuid püüdsime sel hetkel kohe häälestuda ümber, et õpilastel oleks arusaadavam/lihtsam (nt jäid ära sissejuhatavas osas, kus käsitlesime sõnaliike ( jookseb kuulub tegusõna alla) täpsustavad küsimused Smart tahvlilt, seetõttu küsisime iga õpilase käest, kes tuli tahvli juurde ning ühendas sõna/pildi sõnaliigiga, et mis küsimusele see sõna/sõnaliik vastab). Põhiosas kordasime (õpetaja kordas ka tunni alguses- enne meie sissejuhatavat osa) tabeli koostamist MS Wordis, lapsed õppisid teksti kopeerimist ühelt dokumendilt teisele ning tabeli täitmist, dokumendi salvestamist kausta. Tööülesanded kirjutasime dokumendile ka välja, et kõik õpilased saaksid vajadusel üle vaadata, milline oli ülesanne. Sel ajal, kui iga õpilane tegi tööd arvutis, käisime meie ringi ning vajadusel abistasime neid (tekkisid mõned probleemid seoses arvutiklassi võimalustega, kuid saime need ilusasti lahendatud). Tunni lõpus mängisime Smart tahvlil trips-traps-trullil põhinevat mängu, vahetunnis oli õpilastel võimalus seda mängida ka väljaprinditud lehtedel, tundus, et ülesanne pakkus neile huvi nii interaktiivsel tahvlil kui ka paberil.
Õpetajaga jäime ühele nõule, et silmast silma kohtumised praktikategevuse arutlemiseks on meile kõige sobilikumad ning produktiivsemad. Praktika lõpus leppisime kokku juba ka ühes ülesandes, mida võiksime teha järgmisel praktikapäeval :)
Kahjuks ei jõudnud me salvestada häälestava osa tulemust (õpilste poolt ühendatud sõnad sõnaliikidega). Kuid ülesande välimus meeldis õpetajale väga :)

 

 Ülesanne tunni häälestamiseks

 Smart tahvlil

Trips-traps-trulli ülesanne.

Tunni kokkuvõttev osa

Tunnikava 15.10

Aine: eesti keel (arvutiõpetusega)
Tunni teema: sõnaliigid
Tegevuse eesmärk: sõnaliikide tutvustamine, meenutamine, kordamine
IKT vahendid, mida tegevuses kasutatakse: Smart- tahvel, arvuti, projektor
Tegevuse lühikirjeldus: harjutav ülesanne Smart tahvlil, kus õpilased peavad vedama õiged sõnad/pildid õige sõnaliigi tulpa. Järgmiseks ülesandeks tuleb õpilastel (meie abiga ning ette antud tabeli eeskujul) koostada Wordi programmis tabel (sarnane Smart-tahvli ülesandega), kuhu märkida sõnaliigid ning siis leida kopeeritud tekstist sõnu iga tabeli veeru alla. Kolmandaks ülesandeks teeme tunni (teine eesti keele tund) häälestamise mängu näol.

Helifaili kasutamine tunnis

Lõime helifaili, millel on ülesanne matemaatika tunniks, mis käsitleb geomeetrilisi kujundeid. Seda ülesannet oleks hea jätta õpilastele (koos töölehega) lahendada kodus, sest tuues töölehed kooli, saab õpetaja infot selle kohta, kui palju lapsed mäletavad teemat ning ühtlasi oli see kordamisülesandeks/ meenutamiseks lastele. Tehes kiire kokkuvõtte töölehtedest hommikul, on õpetajal tunni alguseks ettekujutlus, millele peaks rohkem rõhku pöörama, mida uuesti üle õppima, mida vaid kordama, see oleks ka hea kordamisülesanne enne seda, kui hakatakse sügavamalt käsitlema ruumilisi kehasid (kuup, risttahukas, kera jne).
Tööleht koosneb lühikesest lausest iga kujundi kohta (lauses on üks-kaks puuduvat sõna), kujundite piltidest ning nimetustest. Helifailis palutakse täita lüngad kuuldu põhjal, viia kokku nimetus ja pilt ning värvida kujundid.

Helifailil töötlesime järgmiselt: ebavajaliku osa eemaldamine, mitmest osast ühe terviku kokku panemine, kõne kiiruse muutmine ning müra eemaldamine.

https://soundcloud.com/user444808611/matemaatika-lesanne

Eneseanalüüs 2

Meie korraldasime kokkuvõtteks kaks tegevust ühe tunni jooksul. Tund toimus arvutiklassis Smart tahvli kasutamisvõimalusega. Esimeseks ülesandeks oli häälestusülesanne (pilt all)- kasutasime Smart tahvlit, tegevus oli siis järgmine: teemaks Eestis elavad imetajad, õpilased käisid kordamööda (poiss-tüdruk) tahvli ees, meie esitasime neile küsimuse ning nad pidid antud variantidest valima õige ning tegema küsimusest pildini noole, peale õiget vastust lugesime ette ka natuke lisainfot selle looma kohta. Õpilastele tundud ülesanne huvitav ning tahvli kasutamisega mingeid probleeme ei tekkinud. Teiseks ülesandeks oli memory ülesanne. Leidsime Internetist (ingliskeelse) pusle, millel olid kujutatud erinevad imetajad (nt hunt, karu, ahv, elevant), õpilased seisid kahes reas ning igast võistkonnast käisid lapsed kordamööda õigeid paare otsimas. Kuna loomade nimetused olid ingliskeelsed, olid see neile ka (plaanimata) kordamisülesande eest. Võistlusmomendi tõttu (punktide ülelugemine, ärevus jne) tõttu ei saanud tunni lõppu päris korrektselt kahjuks lõpetatud, kuid üldmuljed olid positiivsed nii meil kui õpilastel.
Tegevust aitas läbi viia eelnev suhtlus klassiõpetajaga, väike abi kooli IT-töötajalt ning õpilaste hea käitumine :) (polnud probleeme esimese ülesande ajal, kui nad pidid valima järgmise tahvli ette tulija ning ridade/võistkondade moodustamisega teises ülesandes). Meile tundus, et õpetajaga saime kokku räägitud üpris hästi, kuid lõpuks leppisime kokku, et järgnevate praktikate tegevuse kokkulepped teeme näost näkku suheldes. Mina olen väga rahul koostöös paarilisega, ülesanded arutame enne korralikult läbi, mõlemad pakume variante, koostame ülesanded koos- praeguseks pole minu arust olnud olukorda, kus praktika tegevuse ajal oleks olnud situatsioon, et olime üksteist eelnevalt erinevalt mõistnud.
Teisiti oleksin teinud vaid seda, et oleksin kohtunud õpetajaga, et arutada konkreetselt ainet, milles me tegevuse läbi viime. Otsustasime, et kõige parem on teha kokkuleppeid ühes ruumis olles, kuna siis saab võimalikud küsimused kohe läbi arutada ning ka üliõpilaste ülesanded ning õpetaja ülesanded tunniks sobivad veelgi paremini kokku.
Kui keegi sooviks teha sarnaseid ülesandeid, siis ainuke soovitus oleks see, et jätta tunni lõppu natuke rohkem aega punktide kokku lugemiseks peale memory mängu, sest muidu jääb korralik tunni lõpuosa poolikuks ning õpetaja ei saa õpilastelt tagasisidet õpitu kohta (ülesannete sobivuse kohta õpilaste arvates/kas meeldis ülesanne).

Heli kasutamine tunnis

Valisin teemaks kella tundmaõppimine, mida läbitakse matemaatika ainekava raames.
Tunni hääletamisel saab seda kasutada küsimuste ning emotsioonide ja mõtete avaldamisega, lapsed võivad rääkida kellast, järsku on keegi näinud väga suuri kellasid jne.  Eesmärgiks oleks kella tundma õppimine, kella osutite tutvustamine, sellega koos sekundite, minutite, tundide erinevus (võiks kasutada ka mitut videot). See oleks justkui näitliku ja audiovisuaalse õppemeetodi sisse toomine, kuna laps kuuleb kui kaua kestab sekund ning kuidas lööb kell täistunnil.
Videos on kuulda sekundiosuti tiksumist ning kella löömist täistunnil (kell 8).
http://www.youtube.com/watch?v=oLphiv2EBwA (vaikne tiksumine, kellalöögid ( 8tk))

http://www.youtube.com/watch?v=M1xoDkFoVIc (tiksumine, äratuskella alarm)
http://www.youtube.com/watch?v=wNunc0UN2Jo (see võib olla vanematele klassidele, kuna heli on väga miksitud, kui õpitakse nt ajavöötmeid jne sissejuhatuseks tundi)